Právě jsem dělal uzavřenou, papírovou zkoušku v mém kurzu na úrovni 300 na UBC se 100 studenty. Všechny zkoušky byly hodnoceny zkušeným asistentem na úrovni magisterského studia podle hodnotícího kritéria. Průměr byl 64/100.*** Průměry mých předmětů na UBC jsou obvykle 80-85. Kontext: • Toto byla první průběžná zkouška, která pokrývala POUZE 4 týdny látky. • Studenti měli předem seznam možných otázek: žádné překvapivé otázky. • Otázky zahrnovaly (a) 3 definice pojmů, (b) 3 odstavcové otázky a (c) esej o délce 1,5 stránky. • Tento kurz jsem učil už několikrát. Můj styl výuky se tento semestr nezměnil. • Ve třídě čteme celé odstavce textu, aby studenti nemuseli dělat něco, co nebylo probráno během přednášky. • Studenti na konci každé hodiny skládají test s výběrem z 10 otázek (30 % z konečného hodnocení). • Docházka je 95–99 % na každé hodině. Pozornost během přednášek a účast na aktivitách ve dvojicích je velmi vysoká → očekávání závěrečného kvízu. Bohužel ale mám podezření, že mnoho studentů materiál v sylabu nečte. Žádají LLM, aby to místo toho shrnuli.*** Po průběžné zkoušce studenti hlásili: • Mysleli si, že znají definice pojmů, ale nedokázali je přenést na papír. • Mysleli si, že rozumí argumentům, ale měli potíže je propojit nebo identifikovat body shody a nesouhlasu. Můj názor: Může být "cool" nebo "inovativní" naučit studenty shrnovat čtení pomocí ChatGPT nebo psát eseje s Claudem. Ale možná jim škodíme: omezujeme jejich schopnost zapamatovat si materiál, kreativně myslet a uvažovat z toho, co znají. Pokud čtete jen to, co vám AI shrnula, opravdu "neznáte" materiál. Do budoucna: Máme před sebou druhý zápočetí testu. Nevím, jak studentům vysvětlit, že nejlepší způsob, jak zlepšit zkoušku, je spoléhat se na své čtenářské dovednosti a zlepšovat je.