Ruolo degli insegnanti nella classe della Math Academy Nuovo episodio del podcast @_MathAcademy_ con @exojason e @ninja_maths, pubblicato qui e ovunque altro (vedi commento) 00:00 - Introduzione 02:56 - Qual è il ruolo dell'insegnante insieme alla Math Academy? 05:37 - La Math Academy libera gli insegnanti per fare le parti umane dell'insegnamento 07:03 - I progetti sono ottimi se gli studenti hanno le competenze necessarie 07:42 - Gli esercizi senza contesto sono noiosi 08:43 - I giochi senza competenze sono inefficienti 11:14 - Costruire attività divertenti su una solida base di competenze 12:15 - Gli insegnanti possono adattare la lezione alle preferenze degli studenti 13:28 - Implementare l'apprendimento per padronanza è troppo lavoro per un singolo insegnante 15:27 - Fare progetti senza prerequisiti è frustrante 16:57 - Il vero potere è dare ai ragazzi le competenze di cui hanno bisogno per avere successo 19:30 - Le competenze mancanti si accumulano in alberi di competenze gerarchici 24:06 - La mancanza di automaticità nelle competenze di livello inferiore rallenta i compiti di livello superiore 27:14 - Il team di MA costruisce e migliora i corsi attraverso l'esperienza 29:21 - Il team di MA mira a compiti con basse percentuali di superamento per ulteriore supporto 31:03 - Alex ha costruito l'intuizione del grafo della conoscenza attraverso anni di esperienza 37:40 - I social media impongono una responsabilità iper-accettabile 39:19 - I corsi di equazioni differenziali sono spesso un miscuglio di tecniche disgiunte 43:20 - I corsi universitari della Math Academy sono un superset dei contenuti delle università d'élite 45:18 - Le equazioni differenziali sono un argomento altamente ramificato 49:21 - L'ampiezza delle equazioni differenziali rende spesso difficile l'insegnamento