Acabei de fazer um exame de meio de semestre, fechado, com caneta e papel, na minha disciplina de nível 300 na UBC, com 100 alunos. Todos os exames foram corrigidos por um TA experiente de nível de pós-graduação de acordo com um rubrica. *** A média foi de 64/100.*** As minhas médias de turma na UBC costumam ser de 80-85. Contexto: • Este foi o primeiro exame de meio de semestre, cobrindo APENAS 4 semanas de material. • Os alunos tinham uma lista de possíveis perguntas com antecedência: sem perguntas surpresa. • As perguntas incluíam (a) 3 definições de conceitos, (b) 3 perguntas de parágrafo longo, e (c) um ensaio de 1,5 página. • Já ensinei esta turma várias vezes. Nada no meu estilo de ensino mudou este semestre. • Lemos parágrafos inteiros de texto em aula, para que os alunos não tenham que fazer algo por conta própria que não foi abordado durante a palestra. • Os alunos fazem um questionário de múltipla escolha com 10 perguntas no final de cada aula (30% da nota final). • A frequência é de 95-99% em cada aula. A atenção durante as palestras e a participação em atividades em pares são muito altas → antecipando o questionário do final da aula. *** Mas, infelizmente, suspeito que muitos alunos não estão lendo o material do programa. Eles estão pedindo a LLMs para resumir isso em vez disso.*** Após o exame de meio de semestre, os alunos relataram: • Eles achavam que conheciam as definições de conceitos, mas não conseguiam produzi-las no papel. • Eles achavam que entendiam os argumentos, mas lutavam para conectá-los ou identificar pontos de concordância e discordância. Minha opinião: Pode ser "legal" ou "inovador" ensinar os alunos a resumir leituras com o ChatGPT ou escrever ensaios com o Claude. Mas podemos estar fazendo um desserviço a eles: reduzindo a sua capacidade de reter material, pensar criativamente e raciocinar a partir do que sabem. Se você só ler o que a IA resumiu para você, você não "sabe" verdadeiramente o material. Avançando: Temos um segundo exame de meio de semestre a caminho. Não sei como transmitir aos alunos que a melhor maneira de se sair melhor no exame é confiar e melhorar suas próprias habilidades de leitura.