Recentemente, ao conversar com um grupo de colegas do ensino médio, percebi que a variância na vida dos meus colegas do ensino médio é, na verdade, muito maior do que a dos colegas da universidade. A universidade parece mais uma camada de homogeneidade após uma seleção, enquanto o ensino médio é realmente uma amostra bruta. Passei metade do meu tempo no ensino médio em uma turma de ciências e a outra metade em uma turma de humanidades. Agora, olhando para trás, as trajetórias de vida de ambos os grupos são quase duas distribuições completamente diferentes. Na turma de ciências, os que se desenvolveram de forma mais estável e melhor foram aqueles estudantes silenciosos que eram considerados gênios. Eles seguiram até o doutorado e agora, a maioria está ensinando em universidades ou trabalhando em grandes empresas com IA. Por outro lado, aqueles que eram muito ativos e pareciam muito inteligentes e dinâmicos na época, acabaram seguindo caminhos muito dispersos. Na turma de humanidades, é quase o oposto. Aqueles que tinham boas notas na época, agora muitos estão mais quietos; mas aqueles que eram os mais ativos, os que sabiam como se comportar e tinham boas habilidades sociais, basicamente estão se saindo bem nas grandes cidades. No ensino médio, na verdade, estávamos usando a mesma régua para medir duas habilidades completamente diferentes. O objetivo das ciências é a competição entre o homem e o problema, recompensando a capacidade de resolver problemas; o objetivo das humanidades é a competição entre pessoas, recompensando a habilidade social. Portanto, muitas das diferenças não são sobre quem é mais excelente, mas sim sobre a forma como as pontuações são contabilizadas nas diferentes pistas. A vida é uma maratona muito longa. O que realmente importa não é vencer cedo em um trecho reto, mas sim encontrar uma pista que corresponda à sua estrutura de habilidades e persistir no cultivo.