😂 Sincer, așa credeam înainte ca Chipmunk să nu studieze în Singapore, dar nu este chiar așa, sau nu chiar așa. Dacă ești un copil de trei sau patru ani sau mai mic, poți învăța engleza într-un mediu englezesc din străinătate de la această vârstă, și este adevărat că engleza poate evolua foarte repede, dar pe măsură ce înaintezi în vârstă, dificultatea crește brusc. În Singapore, luând ca exemplu școala de veverițe, înainte de clasa a noua, aceasta era împărțită aproximativ în clase obișnuite, EAL și PCS, clasa obișnuită fiind pentru elevii care pot atinge nivelul nativ de engleză, EAL practic cursurile de engleză nu sunt o problemă, dar există totuși o diferență față de limba maternă, PCS fiind elevii care nu pot preda complet engleza. (așa cum este determinat de evaluarea WIDA English). Chipmunk a început să studieze în Singapore în clasa a cincea, interviul abia a trecut EAL, iar în EAL clasa A, clasa A este în general puțin mai slabă, dacă examenul nu este promovat, va fi retrogradat la PCS, iar PCS durează adesea doar un an, dacă nu a trecut, va fi descurajat, un nivel mai sus decât clasa A este clasa B, iar Chipmunk în clasa a cincea ajunge la clasa B. Clasa A trebuie adesea să ia meditații la engleză, jumătate din timp în fiecare zi este cu clasa obișnuită, cealaltă jumătate este pentru a compensa engleza, clasa B aproape că nu are ore suplimentare de engleză, 90% din timp este cu clasa obișnuită, dar limba opțională poate fi doar limba maternă. Dar ideea este că Chipmunks trebuie să ia încă șapte cursuri de engleză în fiecare săptămână, dintre care patru sunt online, fiecare de 40 de minute, și trei cursuri offline, fiecare durând două ore, toate unu-la-unu, iar Chipmunks a durat un an să treacă de la Clasa A la Clasa B a EAL. Chiar și în clasa a șasea, mai sunt mulți elevi în clasa sa din clasa A a PCS și EA, adică sunt mulți elevi la Singapore International School, unde se predă toată engleza, iar mulți elevi nu au intrat în clasa B a EAL de câțiva ani, ca să nu mai vorbim de clasele obișnuite. În Singapore, proporția elevilor care au nevoie de sprijin suplimentar în limba engleză de la G1 la G5 (clasele 1 până la 5) este de aproximativ 15% până la 30%, iar peste zece elevi părăsesc școala în fiecare semestru pentru că nu îndeplinesc cerințele de absolvire ale PCS. Cu excepția unor elevi de top sau a copiilor cu o capacitate puternică de învățare activă, este dificil pentru majoritatea elevilor obișnuiți să stabilească o comunicare interlingvă într-un timp scurt, ca să nu mai vorbim de discriminarea din străinătate. De exemplu, elevii coreeni sunt mai predispuși să joace cu elevii coreeni, elevii japonezi interacționează mai mult cu elevii japonezi, studenții chinezi comunică mai mult cu elevii din zonele vorbitoare de chineză, desigur, studenții indieni și europeni și americani sunt, de asemenea, destul de apropiați, dar primul eșalon este adesea dominat de grupuri albe din Europa și Statele Unite. În plus, predarea pură a limbii engleze va forma o "acumulare negativă", adică cu cât nu înțelegi mai mult, cu atât nu înțelegi mai puțin ce nu poți înțelege în clasele inferioare și nu poți înțelege și mai mult în clasele superioare, așa că studiul în străinătate este începutul unei dificultăți infernale pentru elevii care nu au o bază lingvistică foarte solidă, iar cu cât încerci să înțelegi mai mult, cu atât nu poți înțelege mai mult, obiceiurile lingvistice, pronunția și limbajul profesional sunt toate praguri. Dacă nu există încurajare din partea părinților, nu există învățare suplimentară în afara orelor, este probabil ca copilul să se prăbușească după două sau trei luni, această situație se observă aproape de fiecare dată când începe anul școlar, profesorii lui Chipmunk din Singapore și eu, este rar ca elevii să reușească o comunicare fluidă într-un an. Tocmai am avut astăzi o întâlnire părinte-profesor și am întrebat și profesorul de engleză și directorul despre când poate apărea veverița EAL, practic trebuie să ajungi la 5 sau 6 puncte pe SLATE, 8 din 8. De obicei, durează cel puțin 3 ani pentru ca studenții non-nativi să absolve EAL. Iar pentru studenți, cel mai dificil lucru nu este bariera lingvistică, ci bariera psihologică cauzată de limbajul încrucișat. Desigur, sunt foarte de acord cu afirmația fratelui Daewoo că există anumite probleme cu educația în limba engleză în China, veverițele au fost în top cinci la clasa de engleză în primii trei ani când erau la școala publică, iar acești cinci prieteni fie erau la grădiniță într-o școală internațională, fie au început să învețe engleza de la o vârstă fragedă. Cea mai mare problemă a limbii engleze în China nu este să memorezi cuvinte, să înveți transcrierea fonetică, deși acest model este înapoi, dar tot fundamentul englezei, deci învățarea nu este cu siguranță rea, dar învățarea este puțin mai lentă, iar cea mai mare problemă ar trebui să fie manualul și scopul educațional din spatele manualului, am văzut manualele veverițe din Shanghai și Singapore, sincer, diferența nu este puțin mare, tot conținutul învățat în Shanghai nu este pentru a-ți face viața mai comodă, ci pentru a-ți crește scorul la examene. Manualele din Singapore sunt mai înclinate să înțeleagă cunoașterea și să contacteze lumea prin engleză. Cum să spun, manualele chinezești sunt mai degrabă ca un model de dicționar, punând accent pe vocabular, gramatică și răspunsuri standard. Manualele din Singapore, pe de altă parte, sunt mai degrabă modele de lectură, punând accent pe înțelegere, exprimare și aplicare practică. Modelul dicționarului nu este neapărat greșit și este potrivit pentru a pune bazele, dar dacă rămâi mult timp în această etapă, engleza va deveni doar întrebări de lucru, dar nu se va aplica. Modul de citire în sine este folosirea limbii engleze ca instrument, ceea ce este adesea mai natural în comunicarea vieții, dobândirea de cunoștințe și chiar în înțelegerea viitoare a vocabularului academic și profesional. ...