Дело в детской скуке. Странная вещь тихо исчезла из детства. Скука. На протяжении большей части человеческой истории скука была неизбежной. Детство развивалось в длинных, неровных промежутках времени, которые никто не утруждался организовывать. Летние дни проходили без расписания, поездки на машине длились часами с единственным развлечением — проходящими пейзажами, а дети проводили целые дни на улице с единственной расплывчатой инструкцией вернуться домой до ужина. И в этих пустых пространствах происходило нечто любопытное. Дети изобретали вещи. Палка становилась мечом, затем удочкой, а потом, без предупреждения, волшебной палочкой, способной побеждать воображаемых монстров. Участок травы становился полем битвы. Картонная коробка превращалась в космический корабль. Целые миры возникали из ничего, кроме праздного времени и беспокойного ума. Нейробиологи теперь понимают, что мозг ведет себя иначе в эти моменты. Когда внешняя стимуляция исчезает, сеть глубоко в мозге, называемая сетью режима покоя, начинает активироваться. Это цепи, связанные с воображением, интеграцией памяти и абстрактным мышлением. Когда ум не имеет конкретного направления, он начинает блуждать, и, пока он блуждает, начинает соединять точки, которые редко встречаются во время структурированной активности. Креативность часто живет в этом блуждании. Современное детство, однако, претерпело тихую переработку. Пустое время постепенно заменяется организованной деятельностью. Спортивные лиги, занятия с репетиторами, уроки музыки, программы по обогащению. Даже небольшие промежутки между занятиями, как правило, заполняются экранами, созданными с необыкновенной точностью, чтобы устранить скуку в тот момент, когда она начинает появляться. Родители беспокоятся, когда скука проявляется. Ребенок, заявляющий «мне нечего делать», может восприниматься как проблема, ожидающая решения, сигнал о том, что окружающая среда недостаточно стимулирует. Но скука — это просто мозг, начинающий работать в другом режиме. Ум начинает генерировать собственную стимуляцию, а не потреблять чужую. Если внимательно посмотреть на детство необычно креативных людей, возникает определенный шаблон. Стив Джобс проводил долгие часы, блуждая по окрестностям Кремниевой долины, исследуя магазины электроники и экспериментируя в гаражах. Альберт Эйнштейн знаменит тем, что описывал часы тихого мечтания в детстве, глядя в окна и представляя физические задачи в своей голове. Дж.К. Роулинг начала изобретать сложные истории задолго до того, как у нее появилась какая-либо аудитория. Каждый из них имел нечто, что стало удивительно редким. ...